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    新世纪对高素质人才需要,要求我们必须转变观念,对体育课程体系进行全方位改革,注重中学体育教学现实性和实用性,加强师资队伍建设,完善课程评价体系,培养学生综合体育实践能力,全面提高学生创造能力。 关键词中学;体育教学;素质教育 中图分类号G633.96文献标识码B文章编号1672-1578(2010)12-0214-01 当前学校教育正在全面推行素质教育,作为教育重要组成部分学校体育,既是素质教育重要内容,又是实施素质教育重要手段,具有其它学科不可代替作用。如何在中学体育教学中实施素质教育,促进学生全面发展,本文作以下几个方面探讨 1、中学体育教学前现状 中学体育教学从上世纪50年代起至今,已经历了50多年风雨历程。教学内容从设置-发展-提高,有过明显成绩、也有过辉煌历史。然而,进入上世纪80年代以来,中学体育教学便出现了滑坡现象,尽管不太明显,但已露出了老式教学方法疲惫。为此,在上世纪80年代初、中期,音乐开始进入课堂,为乏力体育教学注入了一些生机。到了上世纪90年代,舞蹈、健美、多媒体等在体育教学中已屡见不鲜,迟滞体育教学增加了活跃气氛,为老化体育教学又涂上了一层青春色彩。然而,表面粉饰依然掩盖不了迟暮趋势。前,多数学校体育教学仍然是如下几种几种情况 1.1全面贯彻教学大纲。传统式教学由于受教学体制、教材要求以及周边环境影响,一些学校仍然是非常正规教学导向,遵循大纲要求,按教材内容,一板一眼进行常规教学。这些学校组织纪律性是好,教师教学态度是认真,工作是勤恳、积极。然而,由于受常规教学束缚,老化教材制约,虽然,教学效果尚属可以,也能达到锻炼身体。但是,学生学习积极性不高,兴趣不浓,课堂气氛不活跃,整体教学显得迟缓凝重。 1.2小打小闹,进行局部改良和引进。一些学校受到社会上各种改革春风吹拂,有了初步改革意识,也看到了当前体育教学落伍,因而在教学方法上有了初步改革尝试。如①在体育课开始和结束部分增大了游戏成分,加大了音乐伴奏力度。②引进了快乐体育内容,使课堂教学更加活跃,这种情况使课堂气氛变得活跃、轻松,但主体教学并未突出。③改革力度较大,教学分类、层次清晰,学生上体育课有了选择余地,学生学习锻炼积极性提高,整体教学层次高出一筹。但这种情况必须场地、师资、器材较为充分配备。因此,为数寥寥。 2、体育教学滞后原因 传统体育教学经过了五十多年时空跨越,今天已显得凝重滞后是非常自然,在社会突飞猛进、日新月异今天,它已和时代步伐不合节拍,究其原因可分为以下几点 2.1教材内容几十年如一日,无丝毫改动,可谓铁卷。在实际教学中,祖孙三代,甚至四代,学都是一个内容,尽管是一本真经,学起来却味同嚼蜡。如跨越式跳高,滑步推铅球等等教材显得那样陈旧、死板、缺乏活力。 2.2体育教材没有层次性、阶段性,从小学-中学-大学都是一个内容,一个教材,既没有深度,也没有高度,有只是学习-学习-再学习。学生对传统体育教材早已熟视无睹,缺乏新鲜感和激情,因此对体育课态度是若即若离,既离不开又不愿意上,真乃是爱恨交加,苦乐参半。 3、改革传统教学方式,注重学生体育意识培养 传统体育教学往往以教师为主,学生没有自由表达机会,总是教师教什么学生学什么练什么,从而使学生对体育活动产生冷淡,甚至厌倦心理,这就扼杀了学生个性发展,不利于学生参与体育活动意识和能力培养。实施素质教育,必须以学生活动为主,充分发挥学生主体作用和主动精神,变“要我学”为“我要学”,让学生做体育学习主人,使教师主导作用和学生主体作用有机地结合起来。体育教学最终标是“教,是为了不要教”。因为体育教学要满足学生兴趣爱好,培养学生体育意识与体育能力。如以高中足球为例,我们用少量课时进行足球基本技术教学,更多是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合比赛中,自我锻炼提高,从比赛中感觉到技术不足,使学生变被动为主动,从教学比赛中产生对足球浓厚兴趣,把积极热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程转变。又如,我们在耐久跑教学时,除了教学生跑技术还要教给学生如何控制跑速度,掌握间歇时间,如何缓解“极点”,以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识,并且启发引导学生自己去思考,去实践,去探索,形成他们自己锻炼能力。 4、挖掘体育教学中美育因素,培养学生审美能力 体育教学中包含着极其丰富美育内容,教学过程自始至终都贯穿着美教育。体育运动中美主要由"身体美"和"运动美"两部分组成。身体美是人类健康身体所显现出美,它是由机体良好生理和心理状态综合显示健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来美,它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学体育教学中审美教育,应把主要任务放在增强体质、塑造美体型,促进机能完善,帮助学生形成对身体正确审美观念,培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美引导者和传授者,教师本身活动就成了学生审美对象。教师一举一动,都会对学生产生影响。教师要言教身教,而且身教重于言教,提高自身审美能力。要具备美好心灵、高尚情操、文明语言、诚恳态度、优雅态势、整洁仪表及精湛教学艺术,为学生树立美好形象,做到自身形象和教学内容统一。 总之,体育教育作为实现素质教育一个主要途径,其作用不言而喻。通过体育教学手段,开发学生良好素质,为其终身从事体育锻炼,为将来在工作岗位上指导学生健身奠定坚定基础。

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